Qu’est-ce que le confort global ?

En 1980 Sara Balcomb a mené une enquête sur le confort thermique ressenti par les élèves de deux écoles élémentaires situées à Santa Fe, au Nouveau-Mexique, conçues pour être chauffées majoritairement grâce aux apports solaires.

À sa grande surprise, les élèves n’évoquaient que rarement le confort ou l’inconfort thermique qu’ils ressentaient, mais ils soulignaient systématiquement le confort acoustique des salles de classe.

En effet, l’abondance des vitrages dans ces écoles solaires passives augmente les apports de lumière naturelle et réduit l’utilisation des éclairages fluorescents qui produisent généralement un bourdonnement parasite.

L’absence de bruit généré par l’éclairage artificiel était ressentie comme confortable par les élèves.

Cet exemple illustre parfaitement le problème de la prise en compte du confort global, qui dépasse le strict confort thermique.

Les éléments perçus comme confortables par des habitants sont souvent surprenants et obligent le concepteur à considérer les autres facteurs subjectifs du confort.



Sources : S. Balcomb, R. Célaire.

Image : Unsplash, Ivan Aleksic

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